Головна   Додати в закладки Розвиток мовлення дітей-дошкільнят - важливе завдання батьків і педагогів | Реферат


Реферати українською мовою | реферати на українській мові Реферати українською мовою | реферати на українській мові
 Пошук: 

 

 




Розвиток мовлення дітей-дошкільнят - важливе завдання батьків і педагогів - Реферат


Категорія: Реферати
Розділ: Педагогіка
Розмір файла: 4 Kb
Кількість завантажень:
55
Кількість переглядів:
3213
Описання роботи: Реферат на тему Розвиток мовлення дітей-дошкільнят - важливе завдання батьків і педагогів
Дивитись
Скачати


Мета:

Ознайомити батьків з вимогами програми “Малятко” з розділу “Мовленнєве спілкування”;

довести батькам, що дошкільний вік є вирішальним у розвитку мовлення дитини;

познайомити батьків з різноманітними методами і прийомами розвитку мовлення дітей.

Дати батькам практичні поради щодо виправлення звуковимови дітей.

Провести практичні вправляння батьків (ігри з пальчиками, складання чистомовок).

Обладнання: матеріал до дидактичної гри “Чарівний вузлик”, “Голосно-тихо”, чистомовки, вправи для пальчиків, ігри з пальчиками з використанням народних потішок, віршів.

Література:

програма “Малятко”,

журнали “Дошкільне виховання”,

“Розкажіть онуку”,

“Палітра педагога”,

“Бібліотека вихователя дитячого садка”,

“Дитячий садок”.

Вихователь з батьками проводить дидактичну гру “Чарівний вузлик”.

Питання до батьків: – Чи любите ви читати?

– Чи знаєте ви українські народні пісні?

– Ваша улюблена забавлянка?

– Хто читає вашій дитині книжки?

– Чи вважаєте ви свою мову досконалою?

Отже, шановні батьки, ви зрозуміли, що тема семінару “Розвиток мовлення дітей”, – важливе завдання батьків і педагогів.

Мова – невичерпне джерело розумового розвитку дитини скарбниця всіх знань. Слово навчає, розвиває і виховує дитину.

Одним із завдань родинного виховання є навчання дитини рідної мови, прищеплення їй навичок культури спілкування, залучення дітей до світу знань і народної мудрості через казки, оповідання, прислів’я ,вірші, лічилки, загадки тощо.

У програмі “Малятко” для дітей ІІ молодшої групи є розділи “Мовленнєве спілкування”, який включає завдання:

1. У світі слів. Збагачувати словник дітей відповідно до тем: “Дитячий садок”, “Сім’я”, “Ігри та іграшки”, “Професії”, “Побутові предмети”, “Меблі”, “Одяг та взуття”, “Тварини”, “Пори року”, “Свята”, “Транспорт”. Вводити в словник дітей слова, що означають назви дій, якостей предметів, явищ. Учити вживати та розуміти узагальнюючі поняття предметів, явищ. Учити вживати та розуміти узагальнюючі поняття (іграшки, меблі, одяг, взуття, квіти іграшки, посуд). Активізувати словник дітей, використовувати художню літературу, фольклор.

2. У світі звуків. Учити правильно вимовляти всі звуки рідної мови (голосні і приголосні), розвивати артикуляційний апарат, фонематичний слух (розрізняти окремі звуки і слова на слух); знайомити практично з термінами “слово”, “звук” в ігрових вправах. Розвивати інтонаційну виразність мови (говорити голосно-тихо, не поспішаючи).

3. Дитяча граматика. Учити узгоджувати слова в роді, числі та відмінку, додержуючи правильних закінчень. Стимулюючи дітей до виправлення помилок у мовленні однолітків і у себе. Учити вживати кличний відмінок іменника (мамо, Тарасе, дідусю), ввічливі слова.

Вживати у мовленні назви тварин та їхніх малят в однині і множині.

Наші співрозмовники.

1. Спілкування з дорослими. Учити дітей вступати у невимушену розмову з дорослими на запропоновану тему (“Знайомство”, “Сім’я”, “Ігри та іграшки”, “Твої друзі”. “Дитячий садок”), відповідати на запитання дорослого запитувати та звертатись до дорослих. Засвоїти форми звертань до дорослих: називати на ім’я та по батькові, вітатись та прощатись з вихователем, дякувати за допомогу.

2. Спілкування з однолітками.

Учити дітей спілкуватись одне з одним, вислуховувати співбесідника, відповідати на запитання інших дітей; уміти вести невимушену розмову в колі 2-х-3-х дітей, звертатися до ровесників: називати дитину на ім’я, розмовляти спокійно, привітно, не втручатись у розмову інших.

3. Етичні засади спілкування. Учити дітей під час розмови дивитися в очі, стояти спокійно, розмовляти привітно, не відволікатись. Засвоїти форми вітання та прощання (добрий ранок, Добрий день, доброго здоров’я. До побачення), форму ввічливого прохання (будь ласка), подяки (дякую, спасибі), вибачення (пробачте, вибачте), форму ввічливого звертання “Ви” до дорослих (здрастуйте, пробачте)дайте, вам, до вас .”).

4. Маленькі оповідачі.

Викликати у дітей інтерес до різних типів монологічного мовлення: опису, оповідання, міркування. Учити давати на запитання вихователя зв’язну відповідь з 2-х-3-х речень з змістом картини, літературного твору, а також під час розглядання іграшок, реальних об’єктів. Закріплювати вміння складати спільні з вихователем короткі описові та сюжетні розповіді шляхом до мовлення, повторення речень. Викликати у дітей бажання переказувати зміст добре знайомих літературних творів за допомогою навідних запитань.

Своєчасне оволодіння совою – основа розумового розвитку дитини, запорука повноцінного спілкування її з оточуючими людьми. Різні відхилення мовного розвитку негативно позначаються на сприйманні мови, висловлюванні власних думок, осолодінні знаннями. Четвертий рік життя дитини найбільш сприятливий для виховання звукової культури мови. Діти здатні легко засвоювати багато звуків і закріплювати їх у власній вимові, навчатися правильно користуватися своїм голосовим апаратом.

Розвиток мовлення у 3-х річних дітей проходить швидко, в цей період у дітей з’являються нові слова, покращується звуковимова, речення стають довшими. Але не всі діти мають однаковий рівень мовного розвитку: одні вже в 3 роки чисто і правильно вимовляють слова, інші говорять не виразно. Найпоширенішою вадою мовного розвитку дитини дошкільного віку є неправильна вимова окремих звуків (пропуски звуків, заміна і перестановка звуків). Наприклад: “апипед” – велосипед, “какарони” – макарони. Всі ці недоліки в більшості тимчасові і в ході загального мовного розвитку зникають. Аналіз звуковимови дітей нашої групи показав, що всі ці недоліки вимови звуків є у деяких дітей.

В даний момент необхідно навчити дітей чітко і правильно вимовляти, а також слухати і розрізняти звуки в словах. Для цього можна застосовувати прийом інтонаційного виділення окремого звука голосом (сказати голосніше, протягнути). Наприклад: зззайці, коззза і т.п.

Щоб навчити дітей правильно і чітко вимовляти звуки, можна проводити ігри: “Вимов так, як я”, “Оркестр”, “Комар”, “Покатаємось на коникові”, “Жуки”, “Літаки”, “Виправ Незнайку”.

Голосовий апарат молодшого дошкільника ще недостатньо зміцнів. Дитина не завжди може правильно ним користуватися, часто говорить тихо, пошепки або навпаки крикливо. Тому для розвитку голоса пропонується завдання, в яких одні і ті самі слова треба вимовляти з різною силою. Для того, щоб мова дитини була виразною, яскравою, щоб він міг говорити як швидко, та і повільно, його необхідно навчити користуватися помірним темпом мовлення.

Дидактична гра “Голосно-тихо” (практичне вправляння батьків).

Мета: розвиток уміння зміцнювати силу голосу: голосно-тихо.

Матеріал: парні іграшки різних розмірів.

Хід гри: дорослий пояснює, що великий собака гавкає голосно, а маленький – тихо. Дорослий по черзі показує то великого собаку, то маленького , а діти відповідно гавкають то голосно, то тихо.

Дидактичні ігри “Не розбуди ляльку”, “Хто як кричить”.

Для розвитку мовного дихання пропонуються вправи “Вітерець”, “У лісі”, здування кульбабок, паперових човників, “Дмухай на метелика”, “Гарячий чай”, “Мильні бульбашки”. З метою закріплення звукової вимови використовуються чистомовки:

Наприклад: би-би-би – зелені жаби

пи-пи-пи – яблука купи

ти-ти-ти – висока рости

ди-ди-ди – вийшли із води.

Батьки можуть придумати чистомовки на всі звуки. (вправляння батьків у придумуванні чистомовок (ла, чай, ок)).

В активному словнику дітей 4-го року життя на кінець року може бути до 2000 слів. У другій молодшій групі в словник дітей вводять слова, що означають якості та властивості предметів (теплий, холодний, м’який, великий, металевий, скляний), форму (круглий, довгий), величину (великий, трохи менший), дію (возити, носити, читати, спати), а також узагальнюючі слова (іграшки, меблі, посуд), колір (синій, білий).

Провідним методом словникової роботи є дидактичні ігри з іграшками, картинками, предметами та словесні дидактичні ігри “Чарівний мішечок”, “Що це?”, “Що змінилось”, “Відгадай, що заховали”, “Погодуємо ляльку”, “Покладемо ляльку спати”, “Лялька іде на прогулянку”, “Обладнаємо ляльці кімнату”, “Купання ляльки”, “Назви одним словом”, “Що росте на городі, а що – в саду”, “Скажи навпаки” , “Назви який?” . Для закріплення і активації словника використовуються загадки.

Фізкультхвилинка. Дид. гра “Скажи навпаки з м’ячем”

Мову творять не лише дорослі, а й діти. От як були створені дитиною нові видозміни слова “Дідусь”:

– Дідусю, вже вечоріє, ходімо додому

– Ще рано, ще пробудемо трохи у парку.

– Підемо дідуню, я тебе прошу.

– Не вигадуй.

– Ну, дідуньку, будь-ласка!

– Ні, ще не час.

– Як тебе впросити, дідусюньку!

– Ніяк не треба, я скажу, коли повертати.

– Будь-ласка, дідусюнчику!

Вгадайте, що таке “грошейка” – це 1 копійка.

–А які слова ваші діти? (обмін думками).

Отак, з дня в день, слухаючи дітей. Переконуєшся, що основи активного словника людини формується не “потім”, не “колись”, а зараз в комплексі з розвитком інших розумових сил:

уваги, пам’яті, уяви. Більше того: цей словник, мова в цілому –фундамент розвитку дитини. Мислення без мови не просунеться далеко.

Загальновідомо, чим вища рухова активність дитини, тим інтенсивніше розвивається її мова.

Мова – один із основних елементів у рухових вправах. Ритм віршів сприяє розвитку координації, загальної і тонкої моторики. За допомогою віршів виробляються правильний темп мовлення, дихання. Формування рухів відбувається за участю мови. Чому людина, не знаходячи, потрібного слова, починає допомагати собі жестами?

Або чому дитина зосереджено зайнята письмом, малюванням, допомагає собі, невимушено висунувши язика.

А тому, що ці процеси взаємопов’язані. Розвиваючи дрібну моторику пальців рук і загальну моторику дитини, ми покращуємо мовлення дитини.

Пропонуються вправи для пальчиків.

(запропонувати батькам виконати ці вправи).

1. “Хвилі” – пальці зчеплені в “замок”, прогинати кисті, пальці вгору-вниз;

2. “Потягеньки” – долоні на столі, піднімати кінчики пальців.

3. “Кліщі” – долоні на столі, почергово стискати і розтискати.

4. “Пружинка” – одночасні, пружні натискування кінчиків пальців однієї руки на кінчики пальців друг. руки.

5. “Пальчики вітаються” – усіма пальцями руки по черзі доторкнутися до великого пальця.

6. “Схованка” – починаючи з мізинця по черзі всі пальці затиснути в кулачок.

7. “Гребінець”

8. “Сходинки”.

9. “Багатоніжка”.

10. “Чоловічки”.

11. “Зайчик вухатий”.

12. “Будиночок”.

13. “Вікно”.

14. “Стіл”.

15. “Стільчик” і т.п.

Ігри з пальчиками з використанням народних потішок, віршів.

Ці ігри створюють сприятливий емоційний фон, забезпечують добре тренування пальців, вчать уважно слухати і розуміти зміст потішок, які є чудовим матеріалом для навчання розмовної мови.

1. Сорока-ворона

на припічку сиділа

дітям кашку варила.

Цьому дам, цьому дам,

Цьому дам, цьому дам,

А цьому не дам!

Бо дровець не носив,

піч не топив,

каші не варив.

2. Оцей пальчик – мій дідусь!

Оцей пальчик – баба!

Оцей пальчик – мій татусь!

Оцей пальчик – мама!

А цей пальчик буду я!

От і вся моя сім’я!

3. Їде білка своїм возом

Каже: я підвезти можу

Лисичку-сестричку,

Горобчика-синичку,

Ведмедя товстоп’яго,

Ще й зайчика вухатого!

Розділ “Спілкування з однолітками і дорослими” в програмі займає важливе місце.

Діти будуть охоче спілкуватися, якщо тема розмови буде їм доступною і цікавою. З малюнками 4-го року життя можна поговорити про те, у що вони одягнуті, взуті, про частини їхнього тіла, про членів їх сім’ї, про тварину, що живе у них вдома, про іграшки, . про все, що дітям знайомо і цікаво.

Під час розмови дуже важливо знайомити дітей з елементарним правилами спілкування: говорити спокійним, лагідним голосом, дивитись в очі співрозмовнику, уважно слухати, не перебивати, не розмахувати руками. Добре впливають на процес спілкування ігри з дидактичною іграшкою.

Наприклад: Дид. гра “Нова лялька” – В групі з’являється нова лялька. Лялька вітається, знайомиться з дітьми. Діти розглядають ляльку. Пропонується показати ляльці нашу групову кімнату. Літи по черзі називають предмети і пояснюють, для чого вони потрібні.

Таким чином у дітей формується доброзичливе ставлення до тих, хто прийшов до групи вперше.

Можна запропонувати дітям різні ситуації з метою формування навичок спілкуванню наприклад: Ви побачили маленьку дівчинку, що стоїть посеред вулиці і плаче.

Що ви зробите? Про що запитаєте її?

Формувати вміння спілкуватися можна за допомогою читання і заучування напам’ять віршів, що містять діалог а також народних ігор. Такі вірші краще читати за ролями (дитина-дорослий або дитина-дитина), розігрувати інсценівки. Це сприяє розвитку діалогічного мовлення.

1. “Де ти, білочка, живеш? .”

2. “Гуси-гуси, – га-га-га”

3. “Киця мура, де ти була? .”

4. – Пташка маленька, де твоя ненка?

– На маківці сиділа, дрібен мачок дзьобала.

– Дзьоб, дзьоб, дзьобаночок, ходи, пташко, у таночок!

5. “Летів горобчик: – Жив, жив, жив,

а де мені сісти?

– На печі.

– А що мені з’їсти?

– Калачі.

– Там!”

Як, на вашу думку, можна познайомити дітей з художнім твором, казкою? (відповіді батьків).

Як ви це робите?

– Ознайомити дошкільнят з художнім твором можна в різний спосіб: читати його з книжки, напам’ять (вірш), переказувати. Казки, зазвичай, розповідають, а оповідання – читають. Діти усвідомлюють, що книжка – джерело знань, почуттів, привчаються любити її. Книжка для дітей дошкільного віку містить ілюстрації роздивляючись ілюстрації, дитина пригадує зміст казки.

З метою закріплення змісту знайомої казки використовують такі дидактичні ігри:

– “Незнайка помилився” – (розповідь казки з помилкою, діти виправляють).

– “Вгадай, що за казка” – (за опорним словом. Наприклад:

посадив, виросла, витягнути не може, покликав .)

– “Придумай казку про Котика і Павучка”.

– “А що було далі?” (продовження казок “Колобка не з’їли .”, “Рукавичку не знайшли .”).

Перш, ніж діти навчаться про щось розповідати, слід сформувати в них вміння переказувати казки, оповідання. Твори повинні бути доступні для розуміння, прості. У молодшій групі дітей навчаємо передавати зміст добре відомих казок, коротких оповідань по бажанню дитин; практикуємо переказувати зміст казки спільно з вихователем. Допомагають при цьому використання ілюстрацій, картинок, різних видів театру.

Домашнє завдання для батьків.

– Придумати разом з дітьми чистомовки.

– Придумати разом з дітьми казочку і намалювати її.




 
 

Записник:
Вибранні реферати  

Рефератів в нашій базі:
Рефераты: 16675
Розділи у алфавытному порядку:
АБВГДЕЖЗ
ИЙКЛМНОП
РСТУФХЦЧ
ШЩЪЫЬЭЮЯ

 

Підказка: Розвиток мовлення дітей-дошкільнят - важливе завдання батьків і педагогів | Реферат

TextReferat © 2014 - Реферати українською мовою, українські реферати на нашому сайті ви можете скачати безкоштовно, також можете перед завантаженням ознайомитись за потрібним вам рефератом. Якщо ви не можете знайти потрібний вам реферат, користуйтесь пошуком.